一、仪器介绍：

   （一）基本介绍：

    本仪器是一种短时呈现刺激以测试和训练多种记忆能力和注意广度的智能化仪器。

   （二）功能介绍：

    记忆包括识记、保持和再现三个环节。按信息加工的视角，人们把记忆分为三个阶段：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆为时长不超过2秒，以感觉映象形式的短暂停留；短时记忆为时长不超过1分钟，注意和复述的小部分信息保持在短时记忆中；长时记忆为时长1分钟以上乃至终生的记忆系统，是短时记忆中贮存的信息与个体经验建立意义联系后，转入的长时的记忆属性。记忆内容分为空间记忆、数字记忆、言语记忆等。

   本仪器包括六个综合性测试项目：空间位置记忆广度、数字记忆广度、短时记忆、长时记忆、注意广度、瞬时记忆的测试。空间位置记忆广度通过空间方位刺激的重现数量和耗时来衡量；数字记忆广度通过对一连串数字重现的正确性和时间来衡量；短时记忆通过对两组图片进行区别再识别来衡量；长时记忆是通过对字母—数字对偶的记忆能力来衡量；注意广度通过对瞬间散点数量的估计来衡量；瞬时记忆能力则是采用数字部分报告法的经典测试原理来衡量。

   1、空间位置记忆广度：

  （1）空间位置记忆广度：

  空间位置记忆广度在一定程度上反映了个体空间位置短时记忆的容量大小，空间位置记忆广度越大，意味着在短时间内的记忆数量和范围更多更广泛。能在较短时间内记住周围的大量空间布局和环境，这类人群更擅长地理、空间立体几何等专业的学习，同时也更适合从事飞行员、驾驶员、导游，尤其是侦察员、战斗机群驾驶员等军兵工种人员和航天员之类的特殊职业人员等对空间位置记忆有很高要求的工作。

   （2）空间思维潜能的分析

    空间思维涉及对空间位置的感知和记忆，同时也是人类认知技能的综合表现，包括空间知识、技能和大脑的思维习惯，通过空间概念和逻辑推理来创建问题、寻求答案。空间思维潜能的高低是以空间位置记忆为基础的。空间记忆广度较大，由于各种地理思维活动均是借助各种形式的空间展开，这类个体适合地理学科的学习，且空间记忆广度较高的人在工程、计算机科学和数学等领域中会崭露头角。

   2．数字记忆广度

  本指标在一定程度上反映了人们数字短时记忆的容量大小。数字记忆广度好的人，短时间内可以记住较多数字，不容易混淆；且能将数字信号从大脑中准确提取出来服务于当前需要，因此更擅长代数、计算机商务及金融等学科专业的学习，同时也更适合从事财经类职务，如股评分析师，操盘手、财务会计以及密码专家、谍报人员等工作。

  3．短时记忆

   短时记忆中信息保持的时间一般在0.5～18秒钟，不超过1分钟。一般人的短时记忆的广度平均值被认为是7±2个。如果呈现的材料是有意义、有联系的并为人所熟悉的材料，记忆广度则可增加。短时记忆具有意识性：在短时记忆中言语材料信息基本上以听觉形式进行编码，动作和空间形象信息基本上以视觉形式进行编码。

   保存量反映了测试者对呈现过的事物在短时记忆中保存容量的大小，本指标在一定程度上反映了人们短时记忆的容量。

短时记忆能力的优劣对学习诸多方面存在影响。在基础知识学习中，通过视觉、听觉、触觉获取知识之后才能为后续的知识加工、理解、吸收、建立认知结构打下基础。如果学生的短时记忆容量小和保存时间短，往往会造成学生后面的学习过程中断或者无法建立联系，形成严重的学习障碍。

   短时记忆能力较强的人，在短时间内可以记住较多信息，且不容易混淆；从记忆中提取信息的速度也比较快，更擅长于从事接线员、会议记录员、同声传译等工作。

  4. 长时记忆

  长时记忆的信息主要是对短时记忆内容加以复述而来，也可能是由于印象深刻而一次形成的。人们大脑中都存在着认知结构，它是由长时记忆中的知识建构而成的一个知识架构。学习新知识的过程，同时也是将短时记忆中的信息经过复述、加工等与认知结构建立联系，并进行记忆存储的过程，学生进行课堂学习、阅读等均涉及这样的认知过程。

   长时记忆能力是学习过程的一项基本能力，对学生的多个学科学习均会产生重要影响。长时记忆好的人，擅长于对记忆材料进行归类，善于利用联想和复述及其他策略将短时记忆及时转入长时记忆，比较注重对长时记忆规律的掌握，在学习新知识后能够及时进行复习，加深记忆痕迹，能够与新知识快速建立联系，且在需要时能将其快速提取出来。

    改善长时记忆，除了掌握多种材料组织策略外，对自身的记忆规律进行分析和把握，运用分散复习和少食多餐等科学的记忆方法来提高长时记忆的效果。